Türkische berichtete Kopula: -(y)mış
Wie die türkische berichtete Kopula -(y)mış funktioniert — die vierstufige Vokalharmonie, die mış · miş · muş · müş auswählt, der Puffer -y-, der nur nach einem Vokal auftritt (hastaymış), die freie Schreibform imiş, die kopularen Personalendungen und die Lesarten als Hörensagen, Schluss und Überraschung an einem Substantiv oder Adjektiv.
Ekle ·
Die berichtete Kopula stellt einen Zustand als Hörensagen, Schluss oder frische Überraschung dar — etwas Gehörtes, Erschlossenes oder eben Bemerktes statt einer selbst bezeugten Tatsache.
Was die berichtete Kopula leistet
Das Türkische bildet einen Satz wie "sie ist Lehrerin" ganz ohne Verb — das Substantiv steht schlicht als Prädikat. Häng das berichtende Klitikon an, und diese nackte Aussage wird zum Bericht: öğretmenmiş heißt nicht "sie ist Lehrerin", sondern "sie ist Lehrerin, wie ich höre" oder "sie ist anscheinend Lehrerin". Das Klitikon trägt die Evidenz, kein neues Tempus — es legt sich über den schlichten gegenwärtigen oder vergangenen Zustand.
- Hörensagen — öğretmenmiş, "sie ist Lehrerin, sagt man", das Weitergeben fremder Worte.
- Schluss — hastaymış, "sie ist wohl krank", von den Anzeichen abgelesen.
- Überraschung — güzelmiş, "oh, das ist ja schön!", ein Zustand, den du gerade erst aufgenommen hast.
- Entdeckung — varmış und yokmuş, "es gab eines" und "es gab keines", nachträglich herausgefunden.
Die vierstufige Vokalharmonie des Klitikons
Das Klitikon behält sein m und ändert allein seinen Vokal, und dieser Vokal übernimmt sowohl die Zungenlage vorn oder hinten als auch die Rundung des letzten Vokals im Prädikat. Ein vorderer ungerundeter Vokal zieht -miş nach sich, ein hinterer ungerundeter -mış, ein hinterer gerundeter -muş und ein vorderer gerundeter -müş.
| Letzter Vokal | Klitikon | Beispiel |
|---|---|---|
| a · ı | -mış | varmış |
| e · i | -miş | güzelmiş |
| o · u | -muş | yorgunmuş |
| ö · ü | -müş | büyükmüş |
Die Rundung ist es, die die Wahl vierstufig macht und nicht zweistufig. güzel und büyük enden beide auf einem vorderen Vokal, doch das gerundete nimmt -müş und ergibt büyükmüş, während das ungerundete -miş nimmt und güzelmiş ergibt — die Zungenlage stimmt in beiden überein, und allein die Lippenrundung hält sie auseinander.
Ein Puffergleitlaut nach einem Vokal
Das m des Klitikons ändert sich nie, an der Naht ist also nichts anzugleichen. Was sich ändert, ist, ob ein Puffer -y- auftritt. Nach einem Konsonanten tritt das Klitikon nackt an — öğretmen plus Klitikon ergibt öğretmenmiş. Nach einem Vokal schiebt sich ein -y- dazwischen und hält die beiden Vokale auseinander, sodass iyi zu iyiymiş wird und hasta zu hastaymış.
| Prädikat | Klitikon | Ergebnis |
|---|---|---|
| öğretmen | -miş | öğretmenmiş |
| iyi | -ymiş | iyiymiş |
Das Klitikon hat auch eine eigenständige Schreibform, imiş, als eigenes Wort abgesetzt. öğretmen imiş sagt genau das, was öğretmenmiş sagt; das getrennte imiş ist eine Spur förmlicher und in der Schrift häufig.
| Türkisch | Bestandteile | Deutsch |
|---|---|---|
| öğretmen imiş | öğretmen imiş | sie ist Lehrerin, wie ich höre (die freie Schreibform) |
Die Person sitzt auf der Endung
Die Person steckt nicht im Klitikon; sie kommt von den kopularen Personalendungen, die danach angestapelt werden. An einem vokalisch endenden Stamm zeigt sich der Puffer in jeder Person, sodass die ganze Reihe auf hastaymış aufbaut: hastaymışım für "ich", hastaymışsın für "du" und weiter bis hastaymışlar für den Plural.
| Pronomen | Endung | Vollform |
|---|---|---|
| ben | -ım | hastaymışım |
| sen | -sın | hastaymışsın |
| o | -Ø | hastaymış |
| biz | -ız | hastaymışız |
| siz | -sınız | hastaymışsınız |
| onlar | -lar | hastaymışlar |
Die dritte Person fügt gar nichts hinzu — hastaymış für sich heißt bereits "sie ist krank, sagt man" —, und der Plural hastaymışlar hängt schlicht die Pluralendung daran.
Fünf Formen Schritt für Schritt
Lies jede davon als Bericht und nicht als schlichte Aussage — das Klitikon fügt jeder ein "wie ich höre" oder "wie sich herausstellt" hinzu.
| Türkisch | Bestandteile | Deutsch |
|---|---|---|
| öğretmenmiş | öğretmen + miş | sie ist anscheinend Lehrerin |
| hastaymış | hasta + y + mış | sie ist krank, wie sich herausstellt |
| varmış | var + mış | es gab eines, wie sich herausstellt |
| güzelmiş | güzel + miş | oh, das ist ja schön! |
| zenginmiş | zengin + miş | er ist reich, sagt man |
Berichten statt behaupten
Ein nacktes nominales Prädikat behauptet den Zustand als etwas, wofür die sprechende Person einsteht: öğretmen für sich ist "sie ist Lehrerin", als bekannte Tatsache ausgesagt. Häng das berichtende Klitikon an, und die sprechende Person tritt von dieser Festlegung zurück — öğretmenmiş gibt denselben Zustand als nur aus zweiter Hand bekannt, gehört oder erschlossen, ohne Anspruch darauf, ihn gesehen zu haben.
| Türkisch | Bestandteile | Deutsch |
|---|---|---|
| öğretmenmiş | öğretmen + miş | sie ist anscheinend Lehrerin (nicht verbürgt) |
Häufige Fehler
Zwei Fehler drängen sich um den Puffer. Nach einem Vokal ist das -y- Pflicht, also ist hastaymış richtig und hastamış, mit den aufeinanderprallenden Vokalen, falsch. Nach einem Konsonanten gibt es nichts zu puffern, also ist öğretmenmiş richtig und öğretmenymiş, mit einem hineingezwungenen -y-, falsch.
Die übrigen Fehler brechen die Vokalharmonie, in der das Klitikon die Zungenlage des letzten Vokals nachhallen muss. hasta hat einen hinteren Vokal, also ist hastaymış richtig und das vordervokalige hastaymiş falsch; öğretmen hat einen vorderen Vokal, also ist öğretmenmiş richtig und das hintervokalige öğretmenmış falsch.
Hörensagen und Aussagen aus zweiter Hand
Der alltägliche Gebrauch ist, das Gehörte weiterzugeben, ohne dafür einzustehen. öğretmenmiş gibt "sie ist Lehrerin" als fremde Behauptung weiter, und zenginmiş gibt "er ist reich" auf dieselbe Weise weiter. Wo das Deutsche zu "anscheinend", "man sagt" oder "wie ich höre" greift, faltet das Türkische all das ins Klitikon.
| Türkisch | Bestandteile | Deutsch |
|---|---|---|
| öğretmenmiş | öğretmen + miş | sie ist Lehrerin, sagt man |
| zenginmiş | zengin + miş | er ist anscheinend reich |
Überraschung und frisch Bemerktes
Dasselbe Klitikon kennzeichnet einen Zustand, den du erst in diesem Augenblick aufgenommen hast, oft mit einem Unterton der Überraschung. Beiß ins Essen oder blick auf die Aussicht, und güzelmiş kommt heraus — "oh, das ist ja schön!", "das ist wunderbar!" —, wobei die Überraschung darin liegt, dass du es zum ersten Mal wahrnimmst.
| Türkisch | Bestandteile | Deutsch |
|---|---|---|
| güzelmiş | güzel + miş | oh, das ist ja schön! (gerade bemerkt) |
Das Register der Märchen
Die berichtete Kopula ist das angestammte Register von Märchen, Witzen und allem aus zweiter Hand Erzählten. Jedes türkische Märchen beginnt mit ihr — Bir varmış bir yokmuş, "es war einmal, es war einmal nicht" —, die ganze Szene berichtet statt bezeugt, denn ein Märchen ist per Definition überliefert. varmış und yokmuş sind das Existenzpaar, um das es sich dreht.
| Türkisch | Bestandteile | Deutsch |
|---|---|---|
| varmış | var + mış | es gab eines, wie sich herausstellt |
| yokmuş | yok + muş | es gab keines, wie sich herausstellt |
Häufige Fragen
- Was leistet die berichtete Kopula?
- Sie sitzt auf einem Substantiv oder Adjektiv und berichtet den Zustand, statt ihn zu behaupten: öğretmenmiş heißt "sie ist Lehrerin, wie ich höre", nicht "sie ist Lehrerin". Der Bericht kann Hörensagen sein, ein Schluss aus Anzeichen oder eine erst eben bemerkte Tatsache, wie in güzelmiş, "oh, das ist ja schön!". Sie fügt kein neues Tempus hinzu; sie legt Evidenz über den schlichten Zustand.
- Wann tritt der Puffer -y- auf?
- Nur nach einem Vokal. Ein konsonantisch endendes Prädikat nimmt das Klitikon nackt — öğretmen ergibt öğretmenmiş —, während ein vokalisch endendes ein -y- einschiebt, um die Vokale auseinanderzuhalten, sodass hasta hastaymış ergibt und iyi iyiymiş ergibt. Es wegzulassen, wie in hastamış, ist ein Fehler.
- Worin unterscheiden sich das Suffix und das freie Wort imiş?
- Keiner in der Bedeutung. Das Klitikon kann an das Prädikat treten — öğretmenmiş — oder als getrenntes geschriebenes Wort stehen, imiş, was öğretmen imiş ergibt. Beide sagen dasselbe; das freie imiş ist etwas förmlicher und in der Schrift häufiger.
- Ist das dasselbe wie die berichtete Vergangenheit an Verben?
- Es ist derselbe evidentielle Marker in derselben Gestalt, doch hier sitzt er auf einem Substantiv oder Adjektiv statt auf einem Verb. An einem Zustand berichtet er den Zustand — hastaymış "sie ist krank, wie sich herausstellt", varmış "es gab eines". Die berichtete Vergangenheit, die auf einer Handlung sitzt, ist ein eigenes Thema; diese hier bleibt am nominalen Prädikat.